——第三屆“TCL 希望工程燭光獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)典禮落下帷幕
7月8日，TCL公益基金會(huì)與中國青少年發(fā)展基金會(huì)共同主辦的第三屆“TCL希望工程燭光獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)典禮在清華大學(xué)落下帷幕，為400名優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師授予奉獻(xiàn)獎(jiǎng)、創(chuàng)新獎(jiǎng)、引領(lǐng)獎(jiǎng)等不同獎(jiǎng)項(xiàng)，發(fā)布“燭光微貸”項(xiàng)目，為中國鄉(xiāng)村教育注入了正能量。
從2013年到2016年，先后有1000名鄉(xiāng)村教師獲得“TCL希望工程燭光獎(jiǎng)”，“燭光獎(jiǎng)”的進(jìn)步，離不開背后的靈魂人物——TCL公益基金會(huì)執(zhí)行理事長魏雪的點(diǎn)滴努力與奉獻(xiàn)。對魏雪來說，過去的那個(gè)商業(yè)女強(qiáng)人的形象已逐漸淡去，如今的她，以慈善家的身份參與到社會(huì)事務(wù)中，用“樂于心，踐于行”的態(tài)度，完成對慈善夢想的碰撞。
圖：魏雪于TCL希望工程燭光獎(jiǎng)上發(fā)言
慈悲之心 博愛濟(jì)天下
說起魏雪與慈善公益事業(yè)的緣分，大概源于家族長期以來堅(jiān)持慈善的點(diǎn)滴熏陶，在她幼小的心中埋下了“慈悲”的種子。海外求學(xué)時(shí)，多元價(jià)值觀的碰撞讓魏雪對生命以及自我價(jià)值開始有了更多的思索，投身公益的夢想也在心中扎根。多年商場打拼之后，魏雪的慈善公益之心開始發(fā)芽，在諸多慈善領(lǐng)域事業(yè)當(dāng)中，她為教育公益傾注了諸多心血，這是因?yàn)?，魏雪和她先生李東生本人都認(rèn)為“知識改變命運(yùn)”。從最初成立華萌基金到資助希望小學(xué)建設(shè)，再到如今的“TCL希望工程燭光獎(jiǎng)”，多年來，魏雪在教育公益事業(yè)上做出了自己的成績。
圖：魏雪與部分燭光獎(jiǎng)教師合影
整合資源 合眾之力
“燭光獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮的舉辦，一方面是希望鼓勵(lì)更多人關(guān)注和支持農(nóng)村教育，尤其是鼓勵(lì)更多年輕人投身農(nóng)村教育；另一方面是希望有更多社會(huì)力量和公益組織參與進(jìn)來，使‘燭光獎(jiǎng)’成為一個(gè)有影響力、高效規(guī)范的公益平臺?！蔽貉┰谶@次“燭光獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)現(xiàn)場的演講中講道：“迄今為止，‘燭光獎(jiǎng)’已經(jīng)成功開展三屆，累計(jì)為1000名默默耕耘在貧困地區(qū)第一線的優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師提供資金資助和能力培訓(xùn)。希望通過‘燭光獎(jiǎng)’的評選活動(dòng)，讓更多撐起鄉(xiāng)村教育事業(yè)的優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師進(jìn)入社會(huì)公眾視野，切實(shí)改善他們的生活，并為他們贏得社會(huì)的尊重和認(rèn)可”。
在魏雪看來，真正的公益不僅是提供經(jīng)濟(jì)上的援助，更重要的是用平等和尊重，整合各類資源幫助受助人擁有正確的價(jià)值觀。從誕生的那一天起，燭光獎(jiǎng)就不是一個(gè)單純進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的項(xiàng)目。隨著燭光獎(jiǎng)持續(xù)的三年成長，不斷通過整合包括TCL公益基金會(huì)、TCL集團(tuán)內(nèi)部及上、下游伙伴，比如攜手奧鵬教育開展線上培訓(xùn)、在基金會(huì)建立資金池等。今年的“燭光獎(jiǎng)”特設(shè)奉獻(xiàn)獎(jiǎng)、創(chuàng)新獎(jiǎng)和引領(lǐng)獎(jiǎng)三個(gè)不同獎(jiǎng)項(xiàng)，獲獎(jiǎng)教師將獲得資助和培訓(xùn)支持，單個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)價(jià)值1.2萬，其中包括每人8000元的現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，和價(jià)值4000元的線上線下“翻轉(zhuǎn)課堂”模式燭光課堂培訓(xùn)。
這次的燭光課堂培訓(xùn)，是魏雪依托TCL公益基金會(huì)，借助TCL集團(tuán)內(nèi)部及上下游伙伴，攜手奧鵬教育開展線上培訓(xùn)、在基金會(huì)建立資金池共同完成的。今年，所有的獲獎(jiǎng)教師都將接受來自中國青少年發(fā)展基金會(huì)培訓(xùn)中心及奧鵬教育為期7天的“燭光課堂”培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容特別增加了針對留守兒童心理輔導(dǎo)的課程，讓鄉(xiāng)村教師能夠更加深刻地理解留守兒童問題，掌握相關(guān)處理辦法，從教師角度解決留守兒童問題。
圖：魏雪與嘉賓聆聽燭光獎(jiǎng)教師感言
魏雪希望，通過這些資源的充分整合，能夠在整個(gè)燭光獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)體系中，發(fā)揮著從深層次提高鄉(xiāng)村教師職業(yè)素養(yǎng)和真實(shí)推動(dòng)鄉(xiāng)村教育質(zhì)量提升的積極作用。事實(shí)上，通過不斷的努力，燭光獎(jiǎng)為鄉(xiāng)村教育帶來了更多改變。比如，燭光獎(jiǎng)和奧鵬的合作主要是針對教師的線上培訓(xùn)，每個(gè)教師都有專屬賬號，獲獎(jiǎng)教師可以免費(fèi)學(xué)習(xí)培訓(xùn)課程。同時(shí)，魏雪也準(zhǔn)備拿出一部分資金來完成鄉(xiāng)村教師的愿望，通過鼓勵(lì)鄉(xiāng)村教師積極參與建設(shè)自己的學(xué)校，聯(lián)合當(dāng)?shù)卣c媒體、公益組織一起為鄉(xiāng)村教育的問題進(jìn)行嘗試。
知行合一 量身定制
正如教育家陶行知所說：“知行合一”。在魏雪看來，和城市教育不同，鄉(xiāng)村教育由于地域、經(jīng)濟(jì)、民俗、社會(huì)生態(tài)的不同，而具有其獨(dú)特的“痛點(diǎn)”，解決這些“痛點(diǎn)”，正是慈善的真正意義所在。基于對這一點(diǎn)的洞察，燭光獎(jiǎng)也隨之不斷刷新自己的激勵(lì)方式和內(nèi)容。比如，今年的“燭光課堂”培訓(xùn)內(nèi)容中，增加了針對留守兒童的心理輔導(dǎo)課程，讓鄉(xiāng)村教師更加深刻的理解留守兒童的問題及掌握相關(guān)處理辦法，盡力嘗試從教師的角度彌補(bǔ)留守兒童問題。
在留守兒童的另一方面，人格偉大而經(jīng)濟(jì)貧寒的鄉(xiāng)村教師，也是需要解決的問題。在魏雪看來，從長遠(yuǎn)來看，從根本上解決鄉(xiāng)村教師的生活問題，讓他們以更快樂、更輕松的心態(tài)去面對任重道遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村教育之路，才是對鄉(xiāng)村教育更為持續(xù)和深遠(yuǎn)的支持。為此，在本屆頒獎(jiǎng)典禮上，正式啟動(dòng)了“燭光微貸”項(xiàng)目，它是面向鄉(xiāng)村教師小額貸款的定向幫扶，通過小額信貸金融模式，探索鄉(xiāng)村教師資金困難與小額貸款的突破口，為愛心人士和受助者搭建橋梁，引入更多社會(huì)力量，通過小額貸款改善鄉(xiāng)村教師家庭生產(chǎn)資金流動(dòng)性，幫助解決老師家屬重大疾病就醫(yī)的款項(xiàng)問題，助力家庭提升生活水平，專注鄉(xiāng)村教育。
圖：魏雪為優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師頒發(fā)燭光獎(jiǎng)
魏雪認(rèn)為，這種“扶貧必扶智，重教先尊師”的理念，不僅開啟了用金融扶貧扶智的新模式，也更能科學(xué)地踐行“精準(zhǔn)扶貧”的國家政策。公益與金融有效的結(jié)合，能產(chǎn)生更強(qiáng)烈的乘法效應(yīng)，而用企業(yè)之善帶動(dòng)社會(huì)之善，改善鄉(xiāng)村教師的生存環(huán)境與發(fā)展空間，集中更多社會(huì)資源支持鄉(xiāng)村教育事業(yè)，才可以實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育的良性發(fā)展。
教育無小事，魏雪正在通過持續(xù)的努力，將鄉(xiāng)村教育帶進(jìn)更多公眾的視野。“燭光獎(jiǎng)”的意義，不僅將鄉(xiāng)村教師們溫暖的形象傳遞給社會(huì)，鼓勵(lì)更多的人關(guān)注和支持農(nóng)村教育，尤其是鼓勵(lì)更多的年輕人投身農(nóng)村教育，為鄉(xiāng)村教育注入新的能量；另一方面，也促進(jìn)更多社會(huì)力量和公益組織參與進(jìn)來，使“TCL希望工程燭光獎(jiǎng)”能夠不斷成長，成為一個(gè)有影響力、高效規(guī)范的公益平臺。
“樂于心，踐于行”，正如魏雪所說，當(dāng)每個(gè)人都在快樂行動(dòng)的時(shí)候，鄉(xiāng)村教師將獲得強(qiáng)有力的支持；而當(dāng)老師們都在快樂工作的時(shí)候，孩子才能享受優(yōu)質(zhì)的教育；當(dāng)孩子們都享有優(yōu)質(zhì)的教育時(shí)候，我們的世界將會(huì)一片光亮。匯聚每個(gè)人的小小火焰，組成溫暖而充滿力量的燭光，足以照亮鄉(xiāng)村教育事業(yè)！
